Classroom Management for Android APK

Apraksts

"Klases vadība attiecas uz daudzām prasmēm un paņēmieniem, ko skolotāji izmanto, lai skolēni būtu sakārtoti, sakārtoti, koncentrēti, uzmanīgi, veiktu uzdevumu un būtu akadēmiski produktīvi stundas laikā. Kad klases pārvaldības stratēģijas tiek īstenotas efektīvi, skolotāji samazina uzvedību, kas kavē mācīšanos gan atsevišķiem skolēniem, gan skolēnu grupām, vienlaikus palielinot uzvedību, kas atvieglo vai uzlabo mācīšanos. Vispārīgi runājot, efektīviem skolotājiem ir tendence uzrādīt spēcīgas klases vadības prasmes, savukārt nepieredzējuša vai mazāk efektīva skolotāja iezīme ir nesakārtota klase piepildīta. ar studentiem, kuri nestrādā vai nepievērš uzmanību.

Lai gan ierobežota vai tradicionālāka efektīvas klases pārvaldības interpretācija var būt galvenokārt vērsta uz atbilstības noteikumiem un stratēģijām, kuras skolotāji var izmantot, lai pārliecinātos, ka skolēni sēž savās vietās, seko norādēm, uzmanīgi klausās utt., aptverošāks vai atjauninātāks priekšstats par klases pārvaldību ir plašāks. uz visu, ko skolotāji var darīt, lai atvieglotu vai uzlabotu skolēnu mācīšanos, kas ietver tādus faktorus kā uzvedība (pozitīva attieksme, priecīga sejas izteiksme, uzmundrinoši izteikumi, cieņpilna un godīga attieksme pret skolēniem utt.), vide (piemēram, viesmīlīga, labi apgaismota klase, kas piepildīta ar intelektuāli stimulējošiem mācību materiāliem, kas organizēti, lai atbalstītu konkrētas mācību aktivitātes), cerības (darba kvalitāte, ko skolotāji sagaida no studentiem, veidi, kā skolotāji sagaida, ka skolēni uzvedas pret citiem skolēniem, vienošanās, ko skolotāji sagaida). veidot ar studentiem), materiāliem (tekstu veidi, aprīkojums un citi l pelnīt resursus, ko izmanto skolotāji), vai aktivitātes (mācību pieredzes veidi, ko skolotāji izstrādā, lai piesaistītu skolēnu intereses, aizraušanos un intelektuālo zinātkāri). Tā kā, piemēram, slikti izstrādātas stundas, neinteresanti mācību materiāli vai neskaidras cerības var veicināt lielāku skolēnu neieinteresētību, uzvedības problēmas vai nekontrolētas un neorganizētas nodarbības, klases vadību nevar viegli nošķirt no visiem citiem skolotāju pieņemtajiem lēmumiem. Šajā visaptverošākajā skatījumā uz klases pārvaldību laba mācīšana un laba klases vadība zināmā mērā kļūst neatšķiramas.